Evaluación Educativa como agente de calidad

 Hablar sobre evaluación educativa como un agente de calidad, dista mucho de ser una tarea sencilla. En efecto, se trata de dos cuestiones que ocupan un lugar central en el debate pedagógico contemporáneo y que reclaman la atención de muy diversos actores educativos.

Para tener mucho mas claro lo que significa la evaluación, esta se encuentra dividida en dos términos para su máxima comprensión. En términos generales es, en cierto modo, un juicio hecho sobre un dato o conjunto de datos con referencia a determinados valores de referencia. En términos educativos, la evaluación puede considerarse como la apreciación sistemática, sobre la base de métodos científicos, de la eficacia y de los efectos reales, previstos o no, buscados o no, de las políticas educativas y del sistema educativo, tanto desde la perspectiva de un micro enfoque -centrado en el aula o en el centro- como de un macro enfoque -centrado en los distintos niveles y modalidades y, también, en su conjunto.

Ahora bien, es preciso mencionar que la Evaluación Educativa ha tenido suma importancia desde hace ya mucho tiempo conocida también como la "Génesis de la Evaluación Educativa".

Génesis de la Evaluación Educativa 

La génesis de la evaluación hace mención de diversos momentos de la historia en los que fue empleada para diversos trabajos en cuestión: 

Siglo XIX: cuando la pedagogía avanzó progresivamente hacia su consolidación como ciencia.

Siglo XX: A principios de este siglo, parecieron las primeras tentativas de indicadores junto a los primeros test psicométricos estandarizados.

Años 90: La necesidad de una renovación de la concepción y prestación del servicio público de la educación, en el contexto de la crisis del Estado de bienestar, conducirá en los noventa a un renacer de los métodos cuantitativos de evaluación de la educación.

Actualidad: La necesidad de una renovación de la concepción y prestación del servicio público de la educación, en el contexto de la crisis del Estado de bienestar, conducirá en los noventa a un renacer de los métodos cuantitativos de evaluación de la educación.

"Modelos de Evaluación"

Generalmente se suelen considerar cuatro modelos distintos de evaluación que, a decir verdad, se corresponden con cuatro posibles funciones. Estos cuatro modelos no se encuentran reflejados en estado puro en ningún país; se presentan aquí, por tanto, a efectos ilustrativos. 

Modelo descriptivo. El objetivo final es realizar un inventario de los efectos de una política educativa dada.

Modelo analítico. Consiste no sólo en registrar los resultados, sino en explicar por qué un objetivo o meta dados no se han alcanzado.

Modelo normativo. En este modelo se sustituyen los valores de referencia de quienes diseñaron la política educativa, cuyos efectos se examinan por otros distintos.

Modelo experimental. Se trata de descubrir si existen relaciones estables de causalidad entre el contenido de una política educativa determinada y un conjunto dado de fenómenos de índole educativa que se dan en el terreno.

"Factores en un sistema de Evaluación"

Aunque la experiencia acumulada sobre este tema hasta ahora es limitada y, paradójicamente, aun no se ha evaluado, se pueden sugerir algunas características que se pueden utilizar como condiciones necesarias para los siguientes factores: Poner en practica con éxito el sistema de evaluación de la calidad de la educación. 

1. 
    Independencia: Que permita el ejercicio de un espíritu crítico responsable y basado en un código deontológico profesional.
2. Cientificidad: Como garantía de objetividad, que demanda una excelente capacitación técnica y pluridisciplinar de los evaluadores.
3. Transparencia: Una transparencia suficiente de la información administrativa que permita el acceso de todos los actores implicados a las fuentes.
4. Pluralidad: Que permita la emulación entre expertos y su utilización por los decisores como bazas en la negociación.
5. Participación: Todos los actores implicados deben participar activamente en cualquier momento del proceso de evaluación, aunque en diferente medida.

En el siguiente video se explican los aspectos más importantes de la evaluación educativa desde el aspecto de las competencias: